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唤醒 激活 激励

2014-04-30 17:40:56 来源:腾博娱乐tb988,腾博会娱乐手机版,www.tengbo888.com 浏览:2675

                       唤醒   激活   激励

                  ——安庆慧德普通高级中学大面积提高教学质量的体会

 慧德高中招收的大多是中考落榜生,但慧德以三四流的生源,连续五年创造了一流的高考成绩。

2008-2011年,慧德连续四年夺得了“宿松县高考教学质量综合评估普高第一名”!2009年高考,慧德还在安庆市64所普高中获得了文科第一名、理科第二名!2011年高考,慧德不仅在安庆市33所民办普高中一举夺得了三个第一名,而且超过了37所市级示范中的36所、26所省级示范中的13所。

2012年的高考,慧德更是处处创造传奇,处处凯歌高奏,处处捷报频传!6月24日晚县教育局公布了《宿松县2012年高考本科达线情况表》,下面我们一起来看看表中的具体数据;

慧德文科创造传奇:一本8人,二本以上47人,三本以上117人,慧德一本人数在宿松县13所高中中比其中9所高中的总和还多1人,创历史新高!

慧德理科创造传奇:一本27人,二本以上129人,三本以上256人,慧德一本人数在宿松县13所高中中比其中9所高中的总和还多5人,创历史新高!

慧德文、理科合计:一本35人、二本以上176人、三本以上373人,慧德一本人数在宿松县13所高中中比其中9所高中的总和还多6人,创历史新高!

慧德文美创造传奇:241人参加高考,本科双达线228人,比其他12所高中的总和还多60人,创历史新高!

慧德体育创造传奇:9人参加高考,本科双达线8人,创历史新高!

慧德总数创造传奇:全校文、理、艺、体本科总达线609人,超过了宿松县所有公办普高和所有市级示范高中,创历史新高!

慧德高分创造传奇:文科石蒙蒙同学取得了602分的好成绩,理科张志豪同学以649分的优异成绩名列全省理科965名,创历史新高!

慧德增分创造传奇:中考680分左右考重点大学天经地义,600分左右考重点大学不足为奇,500多分考重点大学才叫奇迹!徐凡同学中考成绩只有536分,今年高考却取得了567分的优异成绩,高出理科一本线23分,比中考分还增加了31分;周慧同学中考成绩只有540分,今年高考却取得了591分的优异成绩,高出文科一本分数线14分,比中考还增加了51分,创中高考增分的奇迹!

慧德高中是怎样大面积提高教学质量的呢?

 唤醒学生自信,让学生想学

慧德高中的学生由于没有考上重点高中,社会的歧视、父母的责怪、同学的嘲笑、自己的懊悔……时时吞噬着他们的自信,使他们感到前途暗淡。因此,初进慧德的学生胸无大志,大多是做一天和尚撞一天钟。面对这样的学生,如何焕发他们积极向上的热情,让他们有发奋追求的目标,成了慧德高中提高教学质量的重中之重。

一、唤醒学生的自我肯定意识

心理学家研究表明:个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者,其成功机率大都超过自我否定倾向较明显的人。自信心作为一种积极进取的内部动力,其发展水平是与活动的成败相对应的,因此,对学生进行必要的心理辅导,让学生拥有自我肯定意识,是唤醒学生自信的关键。

老师的赞赏是学生获得自我肯定的源泉。慧德高中制订了《慧德高中教师用语十二应十二忌》,要求老师在教育教学中多使用鼓励性语言,忌用讽刺、挖苦、诅咒的语言;批改作业多用肯定性评价,不用嘲笑、侮辱的评价;学生的素质报告单以写学生的优点、亮点为主,慎用负面的、否定的评价。适度的赞美言辞是滋润学生自信心的雨露,有了老师的赞赏,学生就会对自己充满信心。

同学的肯定也同样重要。慧德高中通过开展“我为××同学找优点”活动,发动同学们为他人找优点,这样,既培养了大家用欣赏的眼光看待同学,又能让每个学生都看到自己在同学眼中优秀的一面,从而强化了自我肯定意识。

此外,慧德高中鼓励学生通过克服困难、直面失败和挫折等方式来完成自我肯定,每克服一次困难,就是对自己的一次挑战和考验,就是一次成功的自我超越。

总之,慧德高中让每个学生都有一个明确的信念:“我能,我行,我一定行!”

二、唤醒学生的自尊意识

用尊重唤醒学生的自尊。如果老师经常讲某个同学笨、没出息等有损自尊的语言,这个同学就觉得自己真的不行,这样,学生就会失去进取的信心和动力;有过错行为的学生如果常常受到教师的批评、指责,同学们的取笑、歧视,其心理总是比较心虚、敏感的,不良的心里暗示就会让他们裹足不前;如果对调皮、违纪学生动辄采用体罚、变相体罚甚至打骂的方式处理,就会对学生的心灵造成极大的伤害。因此,慧德高中要求老师赏识学生,多发现学生身上的闪光点;宽容学生,在指导学生改正错误的同时谅解他们的过错;尊重学生的人格和尊严,不管在什么情况下都不动手打学生。

三、唤醒学生的成功意识

为了培养学生的自信心,慧德高中创设了很多让学生成功的平台,让他们体验成功的喜悦。

在教学中,慧德高中倡导分层教学,因材施教。现在的评价体系造成了学生难以在他们不同的知识起点上前进,发挥各自的优势,难以使每位学生都能抬头走自己的人生道路,特别是“学困生”,容易丧失学习的自信心,产生厌学情绪,极易成为流失生。事实证明,流失的学生距离犯罪道路只有一步之遥。而分层教学让不同水平的学生分别“吃进”他们能够“消化”的知识,可使全体学生都获得学习上的成功感。针对优等生适当提高难度,使其克服骄傲自满的心理;更为重要的是让学困生消除了学习上的恐惧心理,增强了学习的自信心,也能让他们积极主动地参与各种学习活动,使他们的身心健康地发展。

慧德高中还邀请学生参与学校纪律、卫生的管理,特别是在学生就餐、就寝、课间、课外活动等时间。学生的参与,不仅使学校的管理更加精细化,更重要的是让参与的学生品尝到成功的喜悦。另外,学校还通过公开选拔学生干部,让学生自由报名参加,通过演讲、答辩等环节来显示自己的才能,展示自己的风采、体验成功的喜悦。

获得了成功的学生,如果得到了老师及时的表扬和鼓励,则会以更大的热情去夺取下一个胜利,让成功成为“成功之母”。同时,老师给予恰如其分的肯定、表扬或奖励,不但能激发获得成功学生的进取热情,强化他们学习活动动机,对其他同学也可以起到很好的示范作用。

四、唤醒学生的培优意识

慧德高中秉承“人人有才,人无全才,扬长避短,个个成才”的理念,相信每个学生都具有自己独特的天赋,相信每个学生都可能具有一技之长。慧德高中要求老师善于发现学生的某种特长或优势,并满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如人时,自信和勇气就油然而生,并逐步走向成功。

慧德高中的学生相对来说学习成绩较差,但有很多学生都有自己的优势,有的画画很好,有的音乐很好,有的篮球很好,有的足球很好,有的朗诵很好,有的书法很好……针对这种情况,学校每年定期举办艺术体育节,让有各方面专长的学生更好的发挥自己的特长,并开设美术、音乐、体育特长班,为有这些特长爱好的学生提供广阔的成才之路。

自信是一种积极的、充满希望的人生态度,它会指导学生通向成功的彼岸。只要知道缺乏自信的原因,寻求切实可行的方法,我们相信,即使是基础较差的学生,一样可以充满自信,迈向成功。

                    激活学生潜能,让学生会学

一、用兴趣激活潜能。

在遇到自己感兴趣的问题时,头脑总是保持高度兴奋的状态,因此,慧德高中特别注重让课堂生动活泼、趣味盎然。慧德要求老师上课风趣幽默,能有效地调节课堂气氛,让原本枯燥无味的课堂生气勃勃,让学生在课堂中领略到学习的快乐,让学生们真正步入奇妙无穷的知识殿堂。同时,慧德高中要求老师根据学科特点,把书本知识和生产、生活实际联系起来,把书本知识和国内、国际形势结合起来,从而增加课堂的趣味性。

二、用自学激活潜能。

近年来,慧德高中尝试着采用“自主学习、自主质疑、自主探讨、自己讲授、自我反思、自我检测”的“六自”课堂模式,极大地唤醒了学生学习热情,使学生的主体作用得到了充分的发挥。具体做法是:巧激发,让自主学习趣味盎然;巧引导,让自主质疑问到关键;巧点拨,让自主探讨有声有色;巧点评,让自己讲授神采飞扬;巧启发,让自我反思思有所获;巧设计,让自我检测卓有成效。

三、用竞赛激活潜能。

好胜心强,不甘落后是中学生的共同心理特征。抓住这一心理特征,慧德高中要求老师在课堂教学中有意识地引进竞争来激活学生,使每个学生都积极主动地参与竞争;在教学过程中,要求教师根据教学内容的切入点、关键点,设计带有启发性或开放性的问题让学生讨论、竞答。

慧德高中还通过学科知识竞赛、演讲比赛、作文比赛、英语作文竞赛、凡人格言比赛等竞赛活动,激活学生潜能,为学生的迅速冒尖搭建舞台。

四、用活动激活潜能。

慧德高中通过做人课、国旗下的讲话、晨跑口号、宣誓仪式、动员大会、表彰大会等活动激活学生潜能。同时,慧德高中还开展了磨练意志的新生军训、独具匠心的开学典礼、精彩纷呈的校运会、震撼人心的跑操比赛、彰显团队精神的拔河比赛、场面壮观的广播体操比赛、感恩父母的“四孝”活动、展示青春风采的元旦晚会、全员参与的消防演习、陶冶情操的每周一歌活动、珍爱生命的系列活动、倡导环保的世界环境日活动……这些活动在给同学们提供展示自我舞台、提升同学们的综合素质的同时,大大地激活了同学们的潜能。

 激励学生进步,助学生成功

在学习上,慧德高中要求同学们做到“人人有对手,天天有计划,月月有目标”,每月组织一次相关的主题班会,让一些目标达成的或者没有达成的同学来交流自己的经验和感想。慧德的口号是“每天进步一点点”,不管是成绩好的,还是暂时落后的,只要你有进步,你就是好样的。刚进入高三时,各班专门搞了一个“让梦想飞扬——我理想中的大学”主题活动,每一个同学把自己理想中的大学都写在后面的黑板报上,让学生都有目标意识。

一、激励优秀生,鼓励他们冒尖

优秀生由于缺乏竞争对手,往往会滋生骄傲情绪,缺乏学习动力。对于优秀生,慧德高中要求他们要拥有梦想,并用行动实现梦想。学校通过让优秀生做经验交流、评选每周一星、出光荣榜、奖学金制度等方式激励优秀生不断地挑战自己、超越自己。此外,慧德高中还要求优秀生当其他同学的小老师,为学困生答疑解惑,这样,既帮助了基础较差的同学,又让优秀生在为同学讲解的过程中加深对知识的理解,增强了优秀生的自信心。

二、激励中等生,帮助他们进步

当今学校的通常做法是“抓两头,带中间”,事实上是“抓两头,忘中间”,中等生成为被老师遗忘的角落。而中等生是一个相对较大的群体,他们的基础一般都较好,只要稍微抓一抓就上去了,反之,如果忽视、冷落中等生,他们就会下滑为“学困生”,因此,中等生的激励和培养也是一项重要工作。对于中等生,慧德高中要求他们树立明确的追赶目标,并对目标进行分解,在逐步实现一个个小目标的同时体验成功的喜悦,并逐渐向目标靠近。

三、激励临界生,指导他们突破

对于每一个临界生来说,他的“临界”成绩都带有自己的个性,如有的学生可能本来成绩很好,但某一次的考试没有发挥好.达到这种“临界”程度。有的是某一学科薄弱,或是学习方法不当,或是时间安排欠妥,所以老师要具体分析,有针对性地开导鼓励,调整好学生的心态。老师要从思想上关注他们,不要过分注重分数。对于已经取得进步并已达到“临界线”的学生,要充分认识到进步,将成绩纵向、综合地作比较,要培养他们备战高考的信心,最大限度开发他们的潜力,实现“更上一层楼”的突破。

四、激励学困生,不让他们掉队。

慧德高中倡导“从最后一名抓起,不让一个学生掉队”,对任何一个学困生都要做到“不抛弃,不放弃”,用爱心抚慰他们的心灵 ,用关心激励他们进步,用诚心赢得他们的信任,用耐心期待他们转化,用榜样为他们做出表率……
      在平时的教育教学中,慧德高中精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让学困生能够时刻感受到集体的温暖,感受到自己在班上拥有一席之地。课堂提问时,老师们想方设法激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到教师教课中;课后作业,老师关注学困生的点滴进步并及时表扬,从而让学困生充满信心、充满希望。

    各位领导、各位专家:如何大面积提高教学质量,是一个值得大家研讨、探究的永恒话题,今后,慧德高中愿和各位同仁一道,继续从事大面积提高教学质量的探讨。谢谢大家!

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